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长江大学工业设计系于2004年正式成立,是长江大学机械工程学院的五个专业系之一,2008年新专业建设验收全优通过,为教育部-欧特克公司专业综合改革专业。经过20年的建设和发展,办学水平稳步提高。建系20年以来,工业设计系不断深化实践教学改革,已建成江汉石油管理局、中石化石油工程公司、东风汽车公司模具厂等企业等校外实习实训基地10个,校内实习实训基地3个,建成13个先进制造技术实验平台,建成3D打印...
培养目标:培养全面发展,适应现代广告媒体行业需求,紧密贴合就业岗位,围绕视觉设计与文化创意产业以及品牌设计行业开展人才培养。注重现代设计的概念与思维,校企合作工作室教学模式,强调对学生专业创作技能和方法的训练能力。从事品牌设计、包装设计、广告策划、商业摄影、交互设计、文化传媒等方面的广告媒体领域的高素质技术技能人才。 职业资格证书:1+X界面设计职业技能等级证、广告设计师职业技能资格证、商业插画...
视觉传达设计专业是郑州轻工业大学艺术设计学院最早开设的专业之一,1989年专科开始招生,1997年升为本科,2004年申报设计艺术学硕士点,2005年开始培养硕士研究生。目前拥有文学学士、艺术学学士、艺术学硕士、艺术硕士的招生及学位授予权视觉传达设计系拥有一支高水平教师队伍:目前教师12名,其中教授1人,副教授6人,讲师5人,高级职称占比58%。省级省优秀教师1人,省级青年骨干教师2人。
专业于1985年经教育部批准开办,1990年成立工业艺术设计系,2004年取得设计学艺术硕士点,2007年成为首批国家级工业设计特色专业建设点,2008年成功申报艺术专业硕士点,2010年成功申报工业设计工程硕士点,2020年获批国家级一流本科专业建设点。经过30多年的建设与发展,本专业建设成为中国工业设计协会理事单位,河南省工业设计协会会长单位,河南省美协设计艺委会副主任单位,在2018年河南...
工艺美术专业建立于2009年,起初名为陶瓷玻璃工艺,是根据社会需求和艺术设计学院专业体系的需要建立的。发展至2011年,更名为雕塑专业(陶瓷艺术方向),更加注重培养学生的实践动手能力,并侧重于造型方面的能力培养。2013年进一步更名为工艺美术专业(陶瓷艺术方向),在培养学生造型能力的基础上,将培养目标放大到整个工艺美术领域,方向仍以陶瓷艺术为主。2016年工艺美术分为陶瓷艺术和陶瓷设计两个方向进行...
专业始建于2006年,2007年面向全国全日制本科招生,2010年原传媒艺术设计更名为数字媒体艺术,为河南省最早数字媒体艺术设计的人才的培养单位,现为河南省艺术设计特色专业建设点,现拥有设计艺术学硕士点、数字媒体艺术专业硕士点,经过多年不断充实专业建设的内涵与外延,本专业已经逐渐建成为集设计创新、数字艺术设计、研究和社会服务于一体的综合特色学科。 
河北农业大学艺术学院2024年硕士研究生招生专业目录。
数字媒体艺术,Digital Media Arts,培养具有良好的科学素养以及美术修养、既懂技术又懂艺术、能利用计算机新的媒体设计工具进行艺术作品的设计和创作的复合型应用设计人才。
依靠区域经济特色,与珠三角发达的制造业和新兴发展行业紧密结合,利用北京理工大学珠海学院多元化的学科资源和本专业雄厚的师资力量,培养具有独立创新思维,拥有开阔的设计视野,富有人文关怀精神。
视觉传达设计,Visual communication design,专业特色:传播、平面、多媒体、动漫影视、动漫影视、品牌的设计制作与创意策划。
基础教育与文化艺术系紧扣学院服务地方、服务三农、助力乡村振兴的宗旨,顺应新媒体时代大环境,结合当代年轻人就业兴趣点开设的人物形象设计专业是一门掌握化妆、美容、美甲、护肤等专业理论及技能,具有独立进行人物形象设计实践的基本能力,同时具有较敏锐的时尚流行感知和较强的时尚分析、判断能力,熟悉掌握化妆品营销、市场推广的基本理论及方法的一门学科。
基础教育与文化艺术系广告艺术设计专业注重培养学生广告艺术设计能力、广告传播效果分析能力以及从事广告经营管理、广告市场调查与营销的能力,使本专业学生成为既懂广告美术设计、文字广告设计,又懂广告传播与营销的复合型人才。
参加蚕桑纺织与生物质科学学院设计学专业:564《专业设计》科目考试时,自带以下书写工具材料:
浙江大学软件学院坚持以培养更高质量、更加卓越、更受尊敬、更有梦想的一流软件人才为核心,努力为中华民族伟大复兴培养掌握关键软件技术、具有“知识-能力-素质-人格”四位一体的软件行业卓越人才。浙江大学软件学院2023年面向全国招收全日制专业学位硕士研究生。
大连工业大学机械与自动化学院材料成型及控制工程专业(原机械工程及自动化专业模具设计与制造方向)成立于2003年。经过多年的建设与发展,逐步形成了以现代企业需求为根本,以适应从业能力为目标,以塑料成型、金属塑性成型为主线,以模具设计制造技术为重点,向其它成型技术拓宽,向特定专业方向深化的适应地方经济发展的专业培养特色和“专业口径宽,工程应用能力强、数字化设计与制造技术应用能力强”的人才培养特色。现有...

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